Que dice Cesar Coll sobre el aprendizaje

"Un aprendiz competente no se identifica por lo que ya ha aprendido y puede demostrar que sabe en una prueba de rendimiento, sino por lo que todavía no sabe, pero es capaz de aprender"

Aunque Cesar Coll nos alerta de que no podemos separar al estudiante del aprendiz, sabemos que no son términos sinónimos, y que no es lo mismo hablar de estudiar que hablar de aprender, ni es lo mismo ser estudiante que ser aprendiz. Y si hablamos de la escuela, de su sentido y de educar en la escuela, parece razonable recordar, como señala Larrosa[8], citando a Robert McClintok, que el concepto educativo fundamental sería el estudio y no la enseñanza ni el aprendizaje. El "estudio no tiene que ver con adquirir conocimientos o competencias o, en general, con el logro de resultados de aprendizaje, sino con la formación del sujeto y con la transformación de su relación con el mundo, es decir, con hacerla más atenta, cuidadosa, densa y profunda[9]" (McClintock, 1971). Donde la idea de formación del sujeto sería clave. La educación tiene que ver con lo que nos pasa, "y en tanto que nos pasa nos forma, nos transforma, nos deforma o nos conforma[10]"

La escuela es el dispositivo del que nos hemos dotado para realmente conseguir que las personas nos construyamos como personas.

El problema con el lenguaje del aprendizaje en el discurso educacional "es que hace más difícil, sino imposible, las preguntas decisivas acerca del contenido, el propósito y las relaciones.[11]" Y, como sostiene César Coll en esta conversación, no tiene sentido, no puedo "plantearme qué enseñar y qué aprender, si no pienso en qué tipo de sociedad quiero promover y en qué tipo de persona en esta sociedad quiero promover". Es más, continúa, "cuando yo, profesor, intento concretar esto en mi aula, no puedo hacerlo si no paso por situaciones concretas. Entonces, tengo que elegir y eso me lleva al tema de la dimensión ética, moral, ideológica."